חטיבת נעורים (ז'-ט')

חטיבת נעורים (ז'-ט'): בניית יסודות ותחושת שייכות

דגש על רכישת מיומנויות למידה לצד פיתוח זהות אישית וחברתית בתוך מרחב בטוח.

• מעטפת רגשית-חברתית: מעבר לשיעורי החינוך, אנו מקדישים שעה שבועית ל"כיתה כקבוצה" כחלק ממערך התרפיה הבית-ספרי, במטרה לעבד תהליכים חברתיים ולחזק את החוסן האישי.

• אוריינות ושפה: לימודי העברית (לשון והבעה) וספרות מתמקדים ביכולת הביטוי העצמי ובהבנת טקסטים מהעולם הסובב אותנו.

• כישורי חיים בעולם דיגיטלי: בשיעורי אוריינות דיגיטלית אנו מקנים כלים לשימוש מושכל ובטוח בטכנולוגיה, מיומנות קריטית להשתלבות בחברה המודרנית.

• ליבת הלמידה: לימודי המתמטיקה והאנגלית מותאמים לרמתו האישית של כל תלמיד, תוך דגש על צמצום פערים ובניית ביטחון עצמי במקצועות אלו.

• חיבור לסביבה ולקהילה: באמצעות שיעורי של"ח, מדעי הסביבה ותוכנית "מבט" (מפגש בין תרבויות), התלמידים לומדים להכיר את החברה הישראלית ואת הסביבה הפיזית והגיאוגרפית שלהם.

• למידה עצמאית: אנו מעניקים דגש רב על אסטרטגיות למידה, המקנות לתלמיד "ארגז כלים" להצלחה בכלל המקצועות.

דבר אחראית החטיבה

שלום רב וברוכים הבאים לחטיבת הנעורים בבית ספר "עומר".

שמי חמוטל, ואני חלק מקהילת בית הספר לאורך שנים רבות, בהן צמחתי תחילה כיועצת חינוכית ועד לתפקידי כיום כסגנית המנהלת ואחראית חטיבת הנעורים.

חטיבת הנעורים שלנו היא מרחב צומח ובו לומדות כיתות תקשורת וכיתות לקויות למידה. בית הספר כולו מבוסס על התפיסה כי תלמידי החינוך המיוחד הם חלק בלתי נפרד מהחברה וכי השותפות עם בתי הספר השכנים היא ערך מוביל. המרחב הנפרד והייחודי שלנו בקמפוס מאפשר ביטחון והסתגלות, ובמקביל מעניק לתלמידים הזדמנות למפגשים חברתיים, פעילויות הפוגה ושילוב עם תלמידי בתי הספר "קציר" ו"אסיף".

החזון והעבודה החינוכית בחטיבה

• הסתגלות, חוסן ועצמאות: מעבר לחטיבה הוא זמן מפתח להתאקלמות ולצמצום פערים. הן בלמידה והן בכישורי חיים, בפרט על רקע המורכבות של השנים האחרונות (קורונה ומלחמה). אנו פועלים בהדרגתיות ובצעדים מדודים כדי להעניק לכל תלמיד ותלמידה חוויית הצלחה, לאתגר אותם בלמידה והתנסותית ומעשית (בסדנאות, במרחבים העמלניים, בתראפיות הקבוצתיות ובטיולים) על מנת להביא אותם לעצמאות מרבית לקראת השתלבות במגמות המשותפות בחטיבה העליונה ובמשימות הבגרות.

• מודל מג"נ (מוגנות, גבולות, נוכחות): אנו מאמינים כי מורשת חינוכית מיטבית מתקיימת כשיש שיווי משקל בין מרחב לדיאלוג כנה וקשר של אמון, נוכחות פיזית ורגשית של הצוות וגבולות ברורים השומרים על מוגנות ומניעת הסלמה.

• מדרג תגובה כתהליך חינוכי: התנהגות ומשמעת נתפסות אצלנו כחלק בלתי נפרד מתהליך הלמידה וההתפתחות האישית. מדרג התגובות החטיבתי נועד לייצר בהירות, מוגנות ואקלים מכבד, תוך מתן מענה מדורג ומעמיק לכל סיטואציה וזאת מתוך אמונה בלתי מתפשרת בתהליך וביכולת של התלמידים לצמוח ממנו.

• עבודה צוותית מקיפה: כל כיתה מלווה על ידי צוות רב-מקצועי (מחנכת, סייעת, תרפיסט/ית, יועצת ומרפא/ה בעיסוק בכיתות התקשורת) הנפגש מדי שבוע. החשיבה המשותפת מאפשרת לראות את התמונה השלמה של התלמיד ומעניקה תמיכה חזקה לצוות.

אני מאמינה בשקיפות, בתקשורת פתוחה ובקשר הדוק בין בית הספר, התלמידים וההורים. יחד, נמשיך לבנות מרחב בטוח, מעצים ומכין לחיים.

שנה טובה ומוצלחת , חמוטל דורון